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邱玲最新娱乐体验_修水邱玲艳(2024年12月深度解析)

内容来源：中小站长动力网所属栏目：话题更新日期：2024-12-01

「守护舌尖上的安全」11月29日上午10时许，海湾镇市场所突击检查我校食堂工作及食品安全，蓝湾五四学校校长邱玲、总务主任王峰陪同检查。网页链接

建设数智时代大观念教研共同体发布时间：2024-11-29作者：邱玲袁睿来源：中国教育新闻网-中国教育报 ①图为广雅中学英语组师生在讨论教材单元“主题大观念”的提取与理解。 ②教研实践共同体的专家教师（左）在指导新手教师备课。罗青摄　　《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）强调“大观念教学”的重要性，要求超越对知识点的简单记忆，通过整合和提炼零散的概念，形成有意义的学习模式，构建起对学科的连贯理解和整体理解。为促进新课标落地课堂并发挥“大观念教学”理念在英语课程建设和日常教学中的引领作用，助力高中英语教师专业发展，广东广雅中学英语学科组与澳门大学研究人员组成项目组，构建起集互动交流、资源共享、教学创新于一体的线上、线下跨区域研修平台，建设大观念教研实践共同体，利用多种先进的技术手段，开展丰富多样的跨区域“大观念教学”研讨活动，为教师提供了教学创新和专业发展的平台，同时也为学生创造了更加高效的学习环境。　　1 　　信息技术奠基，打造全时空教师学习共同体　　为促进新课标的核心理念落地课堂并切实提升中学英语教师运用大观念进行教学设计和实践的能力，项目组充分整合多媒体、大数据、生成式人工智能等现代信息技术，开展系统化、精细化的教师培训学习和工作坊活动：首先，通过腾讯会议、钉钉等视频会议平台，邀请国内外“大观念教学”领域的权威专家学者从大观念的概念内涵、理论基础、应用价值等方面进行全面系统的阐述，帮助教师厘清概念，理清思路；其次，邀请一线优秀教师和教研员，通过网络直播、慕课、专题访谈等形式介绍“大观念教学”的实践案例，分别从教学设计、课堂实施、学业评价等环节入手，围绕语篇阅读、学习任务、跨文化交际等具体教学场景，分享如何挖掘英语学科大观念、如何将大观念融入课堂教学过程、如何引导学生在真实语境中生成与应用大观念等。这些鲜活生动的案例，一方面为教师实践“大观念教学”提供了直观的范例支撑，另一方面也激发了教师的教学创新热情和行动意愿。　　项目组还充分利用教育教学资源聚合平台，将专家讲座、案例分享的视频资源进行系统收集、智能分类和主题标注，建立内容丰富、条理清晰、查找便捷的可持续学习资源库，方便教师随时随地开展个性化学习。　　此外，主题鲜明、形式多样的线下“大观念教学”工作坊，设置了小组讨论、教学情境模拟等环节，引导教师结合教材内容和教学实践，深度探讨英语学科有哪些大观念，并开展围绕大观念的教学活动设计。教师们在头脑风暴中激发思维火花，在小组讨论中碰撞观点看法，在情境模拟中检验设计方案。工作坊开展的过程中，基于人工智能的语音识别技术还能够针对教师表达的关键词、语音语调等进行智能分析，自动生成讨论概要、发言重点等反馈信息，帮助教师即时调整讨论方向和互动方式。　　线上培训和线下工作坊的有机融合，突破了时空界限，拓宽了教师视野，加深了教师对“大观念教学”的理解和认同。视频会议、国家中小学智慧教育平台、基于人工智能的语音识别等便捷的信息技术手段的应用，使得培训学习资源更加丰富，反馈机制更加灵活精准，学习体验更加智能，学习方式更加灵活。　　2 　　信息技术支撑，开展集体备课及在线课例指导　　在培训学习的基础上，项目组充分利用信息技术优势，依托腾讯会议、钉钉等多方协作平台，组织教师开展线上集体备课和“多对一”（多位专家对一名英语教师）的课例指导，力求在集体智慧的交流碰撞中精准查找问题症结，在个性化的对症指导中有效破解实践困境。　　我们搭建了云端教研协作平台，对教师的教学需求进行“智能画像”，将教学风格、实践需求相似的教师匹配成不同的研讨小组。小组成员定期在线上开展头脑风暴、集中研讨、课例分享等集体备课活动。活动前，成员将各自设计的教学方案提交至协作平台的资源库，借助生成式人工智能技术对方案的重难点、思路策略、资源链接等进行识别提炼，生成可视化的方案概览图，方便成员梳理思路、把握重点。活动中，成员围绕方案概览图展开深度讨论，运用可视化协作工具，从教学定位、活动设计、资源选择、考核评价等方面逐一检视每个环节，查漏补缺，优化完善。在集体智慧的交流互鉴中，教师获得了多元视角和创新灵感，备课质量和教研效率显著提升。　　在集体备课的同时，项目组还开展了学科专家“多对一”课例指导。学科专家定期梳理教学疑问，主动为教师答疑解惑，并利用视频交流工具，开展面对面的在线研讨。在研讨过程中，专家综合运用屏幕共享、白板演示、情境模拟、远程控制等功能，针对备课方案中的重点和难点进行精准诊断与悉心指导。比如，有教师在设计语篇语法教学时发现，学生很难在语篇中辨识和理解特定的语法结构。针对这一问题，学科专家通过远程控制教师的电脑，示范如何利用语料库和文本可视化工具，生动形象地呈现语法结构在语篇中的应用特点，化难为易，化抽象为具体。

看到信息后请通知林立院长看微博私信@瑞林兽立@将就一下路羽@吴爽_12@梅鈴ML@邱玲528@朱明月_朱朱@李莹同学@陈旭duola@张钰笙@武汉人艺

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「收藏戏单超话」「收藏戏单」1999年庆祝汉剧艺术大师陈伯华舞台生活七十年专场演出《王昭君》主演：邱玲熊国强

「为每个孩子创造一切可能的发展机会」2024 年10月10日，奉贤区特级校长、正高级教师李龙权老师为我校管理团队及教研组长带来了以《五HUI梦课堂——为每个孩子创造一切可能的发展机会》为主题的精彩培训。邱玲校长、杨洁副书记全程陪同参与。为每个孩子创造一切可能的发展机会——五HUI梦...

近日，重庆涪陵90后“公交西施”火了[打call][打call][打call] 今年33岁的公交司机邱玲开了6年公交车，此前她曾开过7年装载机。谈及自己的走红，她回应，为人民服务[赞][赞][赞]重庆广电第1眼的微博视频

邱玲，重庆公交车司机，现年33岁外号：公交西施目前就职于涪陵汽车运输（集团）有限公司公交分公司，担任涪陵115公交车驾驶员马鞍金科方升卤味店老板娘驾龄：13年（铲车7年）出生地：重庆市开车习惯：开车时一般把头发扎起来人物特征：婴儿肥，笑起来像个小女孩人物特点：开车时英姿飒爽，喜欢对乘客笑 2011年正式开车开车13年以来她就一直美美哒

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重庆90后“公交西施”：18岁开铲车几乎全年无休，喜欢脚踏实地的生活近日，重庆涪陵一名公交司机因出众的外表、干练的气质走红网络，被称为又美又飒的“公交西施”。她车技娴熟，笑容清新，除了当公交司机，休息时间还摆摊卖卤菜，生活忙碌又充实。她曾开过7年铲车，这项富有挑战性的工作与她的外表形成反差。有网友留言，“她开几路车？好想去坐一次”“想看她开铲车的样子”。她介绍，自己1991年出生，18岁高中毕业后成为一名铲车司机，为了有更多空闲时间陪伴孩子，她转行做了公交车司机，如今驾驶涪陵公交K115路已有6年。邱玲多次提及，自己是个脚踏实地做实事的人，不喜欢被称为“网红”，接下来会继续过自己的生活，该上班时上班，该摆摊时摆摊。

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