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进路最新娱乐体验_大通道公交车(2024年12月深度解析)

内容来源：中小站长动力网所属栏目：话题更新日期：2024-12-02

#文化进路# 文化环境，文明事业。

「二通道的ND5岁月」夜色下的进路场，狮子头在怒吼，客车T7776出站信号好去林场方向，区间有作业人员。二通道的ND5岁月的微博视频

「法律实务」《民法典》新规下“保价条款”分析的逻辑进路原创：上海一中法院

「一线风采」「哈铁故事」近期，@鸡西车务段管内虎林站粮食运量持续增加，企业专用线取送车作业频繁，虎林站调车作业人员克服低温天气影响，作业中认真执行调车作业标准，提前检查线路、车辆，认真确认进路，道岔密贴状态，执行好“要道还道”制度，做好停留车止轮，上下车执行人身安全作业标准，主动执行调车联控，确保调车作业安全，为粮食运输通道安全畅通提供坚实保障。

【牧心ⷨﻤ𙦣€‘ 在前进时要知道自制，免得只能进而不能退；后退时则要知道自保，使得退却重整之后，能够再向前行！ ——刘墉《进路与退路》

浩渺海洋之上，一群飞鱼陷入绝境。下有水中猎手潜藏，上有空中追兵盘旋，前无进路，后亦无途，处境岌岌可危，生死悬于一线之间。#热点引擎计划# #动态连更挑战#

信号技能实训：从紧张到熟练的转变这周，我参加了学校的“信号技能实训”，主要学习了手信号、信号设备的基本操作以及故障现象和信号故障处理。总的来说，这次实训体验非常丰富。在故障处理环节，我主要操作了道岔定位无表示报警的发现与恢复。具体流程是这样的：作为车站值班员，我发现某个道岔定位无表示，需要向行调汇报该故障并请求单操。行调需要填写行车日志和车站设备故障单，并设置折返进路，让已经到达的列车通过折返线离开。接着，我请求站控获得操作权限，对该道岔进行操作。然而，在这个过程中，道岔定位被行调设置的折返进路锁闭，我需要先人解进路再操作。最后，在行调下达组织下现场人工组织进路之后，我将控制权上交。虽然操作本身并不复杂，但由于平时练习较少，考试时还是有点紧张。毕竟，我们的工作直接关系到广大乘客的生命安全。不过，通过这次实训，我从中学到了很多，也更加明白了自己的责任和义务。

「铁科每日分享」「铁路」修工区开展列车进路维修对铁路设施进行全面检查确保设备的正常运转为铁路运输安全保驾护航（图片:@昆明铁路）「湖南铁路科技职业技术学院超话」

「南车微视角」南城站车站值班员严格执标，确认列车进路。

【以教育优先发展助推人的现代化是中国式现代化的关键进路】党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出：“当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期”，并强调“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”。现代化是不可抗拒的历史潮流，是人的本质力量发现、发挥和发展的壮美画卷。推进和实现人的现代化，既是世界现代化发展的题中应有之义，也是中国现代化建设的当务之急。而教育是培养人才、实现人的现代化的主要手段。教育优先发展是马克思主义教育思想中国化的重要理论成果，是我党治国理政的重要实践经验，也是建设中国式现代化的重要国家战略。新时代新征程，我们要深刻分析教育优先发展对人的全面发展的决定性作用，深刻认识教育赋能中国式现代化的实践路径。一、教育优先发展是促进人的现代化进而实现中国式现代化的重要支撑当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，新一轮科技革命和产业变革加速推进，各国综合国力的竞争归根到底是人才的竞争。教育是培养人才、实现人的现代化的基石。因而，新时代必须坚持教育优先发展，培育德智体美劳全面发展的时代新人，助推中国式现代化伟大实践。（一）教育是实现人的现代化的基石教育不仅是培养“全面发展的新人的根本途径”[1]，而且是实现现代化的根本途径之一。人的现代化，受家庭、社区或社团、生产和工作场所、教育学习、传播媒体等多种因素的影响。社会心理学家认为，在诸多的影响因素中，学校和工厂对促进人的现代化的作用是最突出的，教育在实现人的全面发展进而实现人的现代化中起着基础性、决定性作用。马克思也说：工人阶级的未来，“从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育”。[2] 同时，教育“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。[3] 在现代社会，学校教育对个体的科学文化素质、思想道德素质和心理素质的形成发展有着直接的决定性作用。世界现代化进程已经历200年，中国作为“后发型”国家主要通过教育来吸收西方“先发型”现代化国家的优秀成果，通过培养现代化人才，缩小同西方“先发型”现代化国家之间的差距。而实现人的现代化，从人的主体性角度看，就是要推动人从传统向现代转型，即推进包括人的思想观念、素质能力、行为方式、社会关系等方面的现代转型。在推动人的现代化的进程中，教育功不可没。教育是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，教育水平不提高，就无法实现人的现代化，实现中国式现代化就是一句空话。（二）中国式现代化的本质是人的现代化一方面，现代化的核心内容是围绕人的发展问题构成的一系列理论与实践命题。人是社会主义现代化强国的建设主体，也是价值主体，更是终极目的。社会主义现代化的目的和归宿是实现人的全面发展，而人的现代化是人的全面发展在现代化建设和发展阶段的表现形式，是现代化的根本内容和标志。因此，人的现代化不仅是中国式现代化的前提，还是中国式现代化的价值目标。作为马克思主义政党，中国共产党也必将秉承马克思主义宗旨和价值旨趣，为人民、为实现人的全面发展而不懈奋斗。习近平总书记指出：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。”[4] 中国共产党干革命、搞建设、抓改革，都是依靠人民，为了人民。中国实现现代化的最终目的是尽可能地让每个人都过上富裕、文明、健康的幸福生活，逐步得到自由而全面的发展。另一方面，人的现代化既是实现社会现代化的手段，更是实现社会现代化的目的，这是中国式现代化的题中之义。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，14亿的人口体现出来中国发展最大的潜力是“人”，最大的动能同样也是“人”。回顾历史，无论百家争鸣的春秋时期，气势恢宏的汉唐盛世，还是20世纪70年代末开启的改革开放，均与思想解放、人们追求自身全面发展息息相关。只有实现了人的现代化，当代中国才会真正拥有力量。“人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。”新时代全面推进中国式现代化，只有依靠广大人民群众辛勤劳动、实现人自身的现代化，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。（三）必须坚持教育优先发展，加快推动实现中国式现代化 “国势之强由于人，人材之成出于学。”[5] 国家的强盛兴旺离不开教育，教育是立国之本、强国之基。邓小平指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。”[6] 习近平总书记指出：“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。”近代历史告诉我们，没有强的教育就没有强的综合国力，就无法实现中华民族的伟大复兴。纵观世界发达国家推进现代化的经验，从中等收入国家向高收入国家迈进过程中，许多国家都陷入了“中等收入陷阱”，“二战”后真正越过中等收入陷阱的国家仅有15个。陷入“中等收入陷阱”的原因是复杂多样的，但都有一个共同特点：教育滞后、国民整体素质偏低、各方面人才缺乏。习近平总书记指出：“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径，以支撑引领中国式现代化为核心功能，最终是办好人民满意的教育。”[7] 我们必须认真贯彻落实习近平总书记的重要指示精神，准确把握教育强国建设的定位方位，充分发挥教育对提高人才资源水平和推进创新驱动经济发展的基础性、先导性、全局性地位和作用，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基。二、中国特色社会主义背景下人的现代化的理论品格人的现代化是“人的科学”的重要组成部分。科学社会主义的创始人马克思和恩格斯十分重视人的发展，关注“人的科学”。人的现代化本质就是为了人、培养人、发展人、塑造人、完善人，使人成为现代人的过程，属于“人的科学”范畴。中国共产党把马克思主义关于人的现代化理论与中国的具体国情和实际紧密结合，不断推进人的现代化的理论探寻和实践探索，创造性地提出了一系列新观点、新理论，有力推动了中国人的现代化发展。（一）马克思主义人的现代化理论的基本要义虽然马克思在其著作中没有明确使用“人的现代化”这一术语，但是在马克思关于人类解放和发展的理论中包含着丰富的人的现代化思想，可以说人的现代化也是关于人的解放和发展学说的一个重要组成部分。第一，马克思主义人的现代化理论立足于“现实的人”。马克思主义认为，人从来不是抽象的个人，而是具体的、历史的、现实的个人，历史的第一个前提是现实的个人。在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思创立了实践唯物主义，科学地揭示了人的本质“在其现实性上，是一切社会关系的总和”。在《德意志意识形态》中，马克思明确了人的现代化的逻辑起点是“现实的个人”。“现实的个人”是“从事活动的，进行物质生产的，因而是在一定的物质的、不受他们任意支配的界限、前提和条件下活动着的”[8] 个人，是历史存在和发展的第一个前提。第二，“物质生产”是人的现代化的首要前提。马克思主义认为物质生产是“一切人类生存的第一个前提”，是“一切历史的基本条件”，也是人的现代化的首要前提。物质生产决定着人的现代化，通过劳动使人脱离了自然界，创造了人类社会和历史；同时人的现代化水平也制约着物质生产，“人本身是他自己的物质生产的基础，也是他进行的其他各种生产的基础。因此，所有对人这个生产主体发生影响的情况，都会在或大或小的程度上改变人的一切职能和活动，从而也会改变人作为物质财富、商品的创造者所执行的各种职能和活动。在这个意义上，确实可以证明，所有的人的关系和职能，不管它们以什么形式和在什么地方表现出来，都会影响物质生产，并对物质生产发生或多或少是决定的作用。”[9] 第三，人的自由全面发展是人的现代化的理想目标。人既是马克思主义人的现代化理论的出发点，又是人的现代化的归宿。人的发展是一个无止境的过程，是从片面走向全面、从束缚走向自由，是朝着全面自由发展不断迈进的过程。《共产党宣言》中提出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”[10] 这是马克思对未来社会提出的价值目标，是马克思主义关于人的解放理论和人的自由全面发展理论的根本观点。（二）中国共产党人对人的现代化理论的探索历程在推进中国现代化建设目标的进程中，我们党始终把全体人民作为现代化建设的主体，始终关注人的发展，提出了丰富的人的现代化思想。在新民主主义革命和社会主义革命建设时期，毛泽东提出要把中国建设成为一个伟大的现代化国家，不仅要巩固国家独立、民族解放，而且要解放个性，促进人的全面发展。毛泽东将人的发展看成是人的价值实现的基本途径，而要实现人的发展必须是实践。改革开放给中国现代化和人的现代化建设注入了新的活力，邓小平提出：“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。”[11] 现代化首先是人的现代化，实现人的现代化，就是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有公民。党的十八大以来，结合“两个大局”，习近平总书记提出了一系列关于人的现代化的新观点。习近平总书记明确指出：“现代化的本质是人的现代化。”[12]“现代化的最终目标是实现人自由而全面的发展”。人的现代化是中国式现代化的重要内容，是推进中国式现代化的重要前提，在中国实现现代化，必须促进人的全面发展，实现人民对美好生活的向往，体现了党对中国式现代化的规律性认识。要始终坚持以人民为中心推进人的现代化，只有把人的现代化确立为现代化建设的价值目标，才能保证现代化建设的社会主义方向。详见原文：以教育优先发展助推人的现代化是中国式现代化的关键进路（作者杨增岽系北京师范大学马克思主义学院副院长、教授、博士生导师；吴茵墨系北京师范大学马克思主义学院研究生）《人民教育》2024年第17期「教育」「教育新资讯」