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师说原文朗读权威发布_《师说》原文及拼音(2024年12月精准访谈)

内容来源：中小站长动力网所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

师说原文朗读

K12教育心得分享：考试过关秘籍！ 𐟓š 写作实践：理性表达（记录我的考场思路）这次写作实践相当于材料作文，我先设计了一个视频导入，讲述了“人云亦云”的现象，然后让同学们朗读写作要求并分析材料，最终导出了本次写作主题——“理性表达”。接下来，我引导学生如何写议论文，包括论证方法和论证思维。我结合了具体的例子来讲解，比如类比论证和道理论证。同学们可以举出《师说》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》等文章中的具体例子，还有《拿来主义》这篇文章也可以作为参考。在课堂上，我让同学们用刚才学到的论证方法写一段大约200字的练笔，来论证“理性表达”这个主题。最后，我进行了小结并布置了作业，把这篇材料作文作为课后作业，让同学们课后完成，下节课再进行评讲。 𐟒ᠧ‰𙥈릏醒：进入候考室时忘记刷身份证，结果变成了第一批里最后一个去面试的人……真是佩服我自己的大脑了。希望这些分享对大家有所帮助！𐟓–✨

教师资格证面试教案书写全攻略今天为大家分享一下如何在教师资格证面试中书写教案，主要分为五个部分，其中教学目标和教学重难点是重点内容。 ———————————————————— 一、教学目标知识与能力：学生需要掌握的基础知识和内容，例如字词朗读、文章内容、文学常识、作者文本等。模板：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，了解或知道（），理清（），理解课文的主要内容。举例：教学《师说》时，学生需要正确流利、有感情地朗读课文，了解韩愈，理解课文关于尊师重道的论述。过程与方法：学生在教学展开过程中学会文章的写作方法，锻炼自身能力。模板：学生通过（），培养/锻炼/提高（），掌握/学习/感受（）。通过（小组讨论、自读自悟、分析重点词句、理解含义深刻的句子、朗读文章、师生互动、教师引导等）锻炼（合作能力、感悟能力、赏析能力、朗读能力、理解能力、归纳能力等）掌握（品析文章的方法、作者的表达方法、作者抓住景物特点、描写景物的写作手法、文章总分总的写作结构、作者抓住语言动作等表现人物形象的写作手法、作者的情感等）举例：教学《装在套子里的人》时，通过小组讨论品读细节的方式，提高鉴赏和运用肖像、动作、语言等描写塑造人物的能力。情感态度与价值观：学生体会作者在文章中表达的情感，并形成积极向上的情感态度与价值观。模板：体会（），养成/培养/激发/获得（）。举例：教学《林黛玉进贾府》时，感悟作者曹雪芹的写作深意，体会《红楼梦》的反封建意义和社会价值，培养热爱祖国传统文化的思想感情。 ———————————————————— 二、教学重难点重点：最基本最重要的知识，本节课占用时间最多，不断强化和重复的内容。（一般来说，可结合过程与方法中强调的内容）难点：教学过程中难以理解和领会的内容。（一般是情感态度与价值观涉及到的教学内容） ———————————————————— 三、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、圈画勾画与批注、情境教学法、读书指导法、问答法等。（一般只写名称3-5个即可） ———————————————————— 四、教学过程导入、新授、总结、作业。 ———————————————————— 五、板书设计要求合理简洁，美观大方。希望大家通过这份教案书写模板，能够在教师资格证面试中取得好成绩！

11门学科知识点汇总，助你轻松备考！ 𐟓š 语文/高中写作题《滋味》要求：同学们写的滋味多是学习的滋味、周末补习的滋味，设计教学活动帮助同学们打开写作思路。《过秦论》《六国论》《书愤》指导朗读，找出语调、语速和情感的关系；设计活动要结合诗句来分析；详细讲解诗句。材料作文，探究2012年的北京高考题教学生审题；恰当板书。《金岳霖先生》朗读第一段；引导学生体会文章感情。汉字专题《兰亭集序》朗读一二段，注意语音语调和感情；分析景物描写与抒情议论之间的关系。《琵琶行》句子分析《永遇乐京口北固亭怀古》《六国论》朗读后两段，注意不要读错别字；讨论历史，分析对当代社会的意义。《最后的常春藤叶》欧亨利结尾《我与地坛》有感情的朗读；分析课文的情感内涵。《荷塘月色》比较采莲片段的不同表达效果。《春夜宴从弟桃花园序》朗读课文；分析思想感情。《师说》用自己的观点说出对这篇文章的理解；传道受业解惑者，你怎么理解；朗读第一段，教会学生划线字的意思。《林黛玉进贾府》朗读和分析林妹妹的性格。《劝学》分析劝学的论证方法，用对比和比喻论证的好处。《阿房宫赋》分析《阿房宫赋》的写作目的。《奇妙的对联》分析基础知识；欣赏对联；分析对联的手法。《旅夜书怀》梳理探究“有趣的语言翻译” 作文“牢记一个人的铁轨” 活动设计“优美的汉字” 《声声慢》注意叠词。 𐟓– 其他学科知识点汇总（略）

𐟓š《师说》教学设计：从古至今的智慧传承一、教材分析《师说》是高中语文教材必修一中的一篇议论文，学习这篇课文要围绕“学习之道”展开。通过探究和反思，掌握学习方法，树立正确的学习观。韩愈在《师说》中通过对比论证和举例论证，批判了耻于相师的社会现象，强调了“古之学者必有师”的观点，具有深远的教育意义。二、学情分析高中生对文言文和议论文已经有了一定的理解能力，但由于接触有限，把握文章整体内容结构仍有一定困难。因此，教师需要引导学生理解文章大意，掌握破立结合的论证方法，体会作者的思想内涵。三、教学目标疏通课文，把握大意，积累重要文言知识。通过自主朗读和合作探究，学习有破有立、破立结合的论证方法，掌握对比举例论证的作用。体会本文的思想内涵，理解韩愈尊师重道的思想价值。四、教学重难点重点：学习有破有立、破立结合的论证方法，掌握对比举例论证的作用。难点：体会本文的思想内涵，理解韩愈尊师重道的思想价值。五、教学方法朗读法概括法合作探究法六、课型新授课七、教具多媒体、黑板八、教学过程创设情境，新课导入通过引用韩愈的早春诗句，激发学生的兴趣，导入新课。初读课文，整体感知教师范读，学生听读，注意字音、重音和节奏。了解写作背景：韩愈所处的中唐时期，士族子弟凭借门第家世就可以做官，因此鄙而从师。针对这种恶劣的社会风气，韩愈发出了自己的真知灼见。精读课文，品味特色借助注释和工具书，把握文言知识。教师点拨通假字、古今异义、词类活用等。明确文章的中心论点：“古之学者必有师”。分析作者运用的论证方法：对比论证和举例论证。通过三个对比论证，作者讽刺了耻学于师的现象，并援引孔子的例子进一步加强论证效果。合作研究，体会思想小组合作探究，讨论韩愈的观点在今天是否已经过时。明确不过时，师说在思想上极富价值，在今天同样有很强的现实意义。唐人的智慧通过文字穿越千年流传至今，其出人也远矣，吾从而师之。这就是“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。布置作业了解韩愈的其他诗文，体会其文以载道、文道结合的观点。背诵全文。板书设计古之圣人与今之众人古之学者必有师爱其子与于其身对比巫医乐师百工之人与士大夫之族是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也孔子举例

有个人快死了，亲戚朋友都围在跟前，问他还有什么话要嘱咐。他慢慢说：“东邻欠咱一百元。”妻子忙说：“知道啦，大家都可以作证，东邻王麻子欠咱一百元。”他缓了一口气，又轻轻地说：“西舍欠咱二百元。”妻子又急忙说：“各位亲朋给咱作证，西舍张秃子欠咱二百元。”他停了停，用最后一口气说：“别忘了，咱还欠豆腐铺李聋子三百斤黄豆。”妻子一听便哭了起来：“啊呀，他不行了，你们看他开始说胡话了。” 1 刚才买了两盒泡面，一盒酸菜的一盒香辣的，不知道先吃哪个，于是乎我想到一个好办法，把两盒泡面往天上扔，掉在地上后哪个杯口朝上就先吃哪个，结果两盒泡面掉在地上碎了一地！！ 2 过年了，我想剪一个淑女一些的发型。来到理发店，对理发师说：怎么看起来淑女，就给我怎么剪！！理发师：好的，没有问题！！半小时后，理发师问：你看满意吗？？我一看惊呆了：这是什么？？理发师：这就是最淑女的发型啊！！我：左边你给我剪个3，右边给我剪个8，哪里淑女了？？理发师：对啊！！3和8代表妇女节啊，非常淑女！！ 3 嘚瑟领导把我叫进办公室，要求朗读以下词语：嘚瑟、觌氅、餮鼗、曩磲、蕤颥、鳎鹕、鲦鲻、耱貊、貘鍪、籴耋、瓞耵。我一看傻了眼，目瞪口呆！领导语重心长地说：看看，是不是发现自己除了得瑟什么都不会？ 4 有次和朋友吃饭，喝了点小酒开车回家，路上犯迷糊把一宝马尾给追了。前面车停下来，我瞬间清醒，一想，完了，驾照是肯定保不住了，整不好还得拘留。战战兢兢的下车，前面车主也看着我，我俩对视三十秒，这货拿着一千块钱往我车上一拍，“哥们，啥也别说了，我酒驾”，然后开车绝尘而去……我从头到尾大气都没敢出…… 5 昨晚10点半加班回家，路过一加油站时，见前面小空地上十几个大妈排方阵做着统一的动作，刚过去我感觉不对劲，怎么没任何声音，一片寂静，我停车回头看，越觉得恐怖，一片寂静，十几个人做动作，在人不多的晚上，好怪，拦住一路人一问，原来大妈们怕扰民，居委会每人配了蓝牙耳机 6 下楼取快递，等了半天下楼电梯，进去人满为患，还每层一停，各种耽搁，怨声载道。这时手机又响，快递小哥催促。我：马上到啦，在电梯里。旁边一大姐敏锐地问：申通的？告诉他王XX也快到了！旁边一大叔：还有李XX！一男孩：还有A座的张X！ 7 前几天看到个穿校服的男生在打电话，声音超大，“我说过多少遍了！我们分手！我是00年的！你是98年的！是上个世纪的！你到底懂不懂！老女人！你不适合我！别再来纠缠我！”听到这我握着身份证的手青筋暴突，原来我是上个世纪的。。。 8 今天看到一套泳装清仓处理，我对老公说：“老公，我想要买这套泳装。”老公说：“不买，太贵了。”我又回答：“不贵呀，才30块。”老公说：“可是你要花多少钱才能减肥成功穿上这套泳装？”" 9 上小学三年级时我总欺负同桌，直到有天她老爸来给她送伞，看她老爸光头纹身，一脸的横肉！我问她：“你爸干嘛的？”她说：“贩毒的！”从那以后再也不敢欺负她了！直到有一天，我看见她爸在街上卖老鼠药。。。 10 抱怨冬天太冷，女儿神神秘秘地告诉我，她替我保留了一份夏天的温暖。甜蜜蜜地看着她拉开我的床头柜，拿出里面的一个小纸盒，打开纸盒拿出里面的塑料萌蛋，抠开萌蛋拿出一团餐巾纸，然后摊开....里面有只死蚊子！ 11 闺蜜：“我终于知道为什么去农村会被鹅追着咬了！”我：“为什么？”闺蜜：“你穿着羽绒服，路过鹅的身边，鹅喘气一闻，那里边是我二表哥的毛！不追你追谁咬？”我…… 12 我表哥在外地工作，认识一下了个小姑娘，说要带回家结婚。因为是外地人，只好在自己的朋友家接亲。表哥聪明的很，直接带了个开锁匠就去了。到地方，也不敲门，轻手轻脚走到门口，一点杂音都不带的，突然把门打开了。然后，我们一群人冲了进去，看着好几个正在换着裙子的伴娘，所有人都懵圈了！（来源：网络）评：是时侯提升一下思想的跳跃高度了 13 温水煮青蛙的实验在国内可谓流传甚广。有个中学老师为了教育学生，在课堂上尝试重现这个实验。结果水烧到60度的时候就开始有青蛙跳出来，65度的时候锅里面已经一只青蛙都没了。——说到底青蛙还是要比编段子的人类聪明一些。

韩愈《师说》初高中必背文言文精准断句朗读敬请点评指正

市级一等奖语文说课稿《师说》太优秀了《师说》是韩愈的代表作之一，批评了当时耻学于师的不良风气。全文观点明确，论证有力，触类旁通，值得深思。这篇文章不仅让我们学习韩愈的行文技巧和语言特点，更让我们感受到他刚正不阿的品格。 𐟓– 教材解读《师说》是古文运动发起人韩愈的一篇代表作，讽刺那些耻学于师的不良风气。全文论点清晰，论证有力，触类旁通，值得寻味。选编本文一方面是为了学习作者的行文技巧，体会语言特点；另一方面是为了学习作者的思想内涵，感受他刚正不阿的品格。 𐟑袀𐟎“ 学情分析学生已经有一定的文言文学习基础，了解文章大意和作者观点并非难事。但学习本文需要结合当时的社会风气和作者的写作目的，这是难点之一。另一个重点是体会作者的论证妙处。 𐟎•™学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：学生结合课下注释了解文意，学习文中的论证方法。通过朗读法把握文章脉络及作者情感，通过小组讨论，提高学生的合作能力。认识从师的重要性，培养谦虚好学的学习风气。 𐟓Œ 教学重点与难点教学重点：体会文章的观点思想，学习论证方法。教学难点：结合时代背景了解本文的写作目的。 𐟓š 教学方法新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，我将引导学生采用以下教学法：朗读法、圈点勾画法、言外语境学习法。 𐟔 教学过程导入新课：通过名句的讨论调动学生的兴趣，师者，所以传道受业解惑也。学生谈自由体会，并说说现在的从师观是怎样的。从古文出发，落脚点在今天的从师观，便于与延伸部分引出的本文背景形成呼应。整体感知：古文的学习需要依靠一遍遍的朗读，故在此环节我设置了递进的朗读。根据课下注释及手中的工具书疏通文意，播放录音，学生根据录音画出间隔及重音，教师范读，引导学生关注节奏及情感，学生自由读，体会作者的感情基调。深入研读：本篇古文议论性强，可遵循议论文学习的方法来解读文本。首先，引导学生找出全文中心论点，古之学者必有师。其次，引出作者推崇的从师条件，道之所存，师之所存也。再次，通过教师在PPT出示表头学生填表的方法，完成对文章主体段落的分析。询问学生，当时社会上的人们是如何做的？最后，引出大成至圣先师孔子，引导学生从文本中分析孔子的从师经历和从师观。拓展延伸：本着知人论世的方法，此处引导学生分享韩愈作此文对当时的影响，引发学生思考。小结作业：阅读教学应遵循“整体部分-整体”的原则，所以小结至关重要。我将再次让学生诵读诗歌，感受诗歌的情感。课后安排学生开展综合性学习活动，题为“韩愈的选择”，引导学生进一步深挖文本内涵。 𐟖Œ️ 板书设计好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点，摒弃繁琐。我的板书就力求体现这一点：师说中心论点对比论证从师条件举例论证古今圣贤以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。（鞠躬，擦黑板）